Model Pembelajaran PKN Tematik di SD
Assalamu’alaikum warahmatullahiwabarakatuh
- Yang belum dapat jodoh, semoga segera dapat jodoh. Aamiin….
- Yang belum dapat pekerjaan, semoga mendapatkan pekerjaan. Aamiin….
- Yang sedang bekerja, mudah-mudahan rezkinya makin melimpah. Aamiin….
- Yang sedang bersekolah, semoga sekolahnya berkah dan mendapatkan ilmu yang bermanfaat. Aamiin….
KEGIATAN BELAJAR 1
Langkah-langkah Model Pembelajaran Tematis PKn SD/MI
1. Hakikat Pembelajaran Tematik
Pembelajaran tematis adalah bentuk pengorganisasian pembelajaran terpadu. Dalam pembelajaran bentuk ini peserta didik belajar melalui pemahaman dan pembiasaan perilaku yang terkait pada kehidupannya. Tujuan akhir dari pembelajaran tematik adalah berkembangnya potensi peserta didik secara alami sesuai dengan usia dan lingkungannya.
Pembelajaran tematik adalah model pembelajaran yang menggunakan tema tertentu sebagai titik sentral pembelajaran yang mengakomodasikan berbagai kompetensi dasar yang harus dicapai dari satu mata pelajaran atau beberapa mata pelajaran.
Adapun yang dimaksud pembelajaran terpadu adalah proses pembelajaran yang mengaiktan atau menghubungkan tema atau topik yang berkaitan dalam satu mata pelajaran atau antarmata pelajaran pada suatu kurikulum sekolah. Melaui siste pembelajaran terpadu, memungkinkan siswa secara individual maupun kelompok aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan otentik.
Secara definitif kurikulum tematis adalah kurikulum yang menggabungkan sejumlah disiplin ilmu melalui pemaduan area isi, keterampilan, dan sikap (Wolfinger, 1994:133). Selanjutnya, Wolfinger (1994) dan Suwigyo, (1996) menjelaskan bahwa pemaduan tersebut didasarkan pada pertimbangan rasional, antara lain:
a. Kebanyakan masalah dan pengalaman termasuk di dalamnya pengalaman belajar bersifat interdispliner
b. Untuk memahami, mempelajari, dan memecahkanya diperlukan multiskill
c. Adanya tuntutan interaksi kolaboratif yang tinggi dalam pemecahan masalah
d. Memudahkan siswa membuat hubungan antarskematika dan transfer pemahaman antarkonteks
e. Demi efisiensi
f. Adanya tuntutan keterlibatan siswa yang lebih tinggi dalam proses pembelajaran.
Tema dalam pembelajaran tematis merupakan sentral kajian pembelajaran. Tema adalah pokok pikiran atau gagasan pokok yang menjadi pokok pembicaraan (Poerwadarminta, 1983). Peran tema dimaksudkan agar:
a. Siswa mudah memusatkan perhstian pada suatu tema tertentu
b. Siswa dapat mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran dalam tema yang sama
c. Pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan
d. Kompetensi berbahasa dapat dikembangkan lebih baik dengan mengaitkan mata pelajaran lain dengan pengalaman pribadi siswa
e. Siswa dapat lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam konteks tema yang jelas
f. Guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam dua atau tiga pertemuan.
2. Langkah-langkah Pembelajaran Tematik
Secara umum, langkah-langkah menyusun pembelajaran tematik antaramata pelajaran sebagai berikut:
a. Mempelajari kompetensi dasar pada kelas dan semester yang sama dari setiap mata pelajaran
b. Membuat memilih tema yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi tersebut untuk setiap kelas dan semester
c. Membuat matrik atau bagan hubungan kompetensi dasar dengan tema/topik
d. Membuat pemetaan pembelajaran tematik dalam bentuk matrik atau jaringan tema
e. Menyusun silabus berdasarkan matrik/jaringan tema pembelajaran tematik
f. Menyusun rencana pembelajaran tematik
Pandangan lain dikemukakan oleh Dyah Sriwilujeng, (2006) yang mengajukan 6 langkah tematik antarmata pelajaran di SD/MI, yakni sebagai berikut
a. Membuat/memilih tema
b. Melakukan analisis indikator, kompetensi dasar dan hasil belajar yang sesuai dengan tema dan membagi alokasi waktu
c. Melakukan pemetaan hubungan kompetensi dasar, indikator dengan tema
d. Membuat pengelompokkan jaringan indikator
e. Melakukan penyusunan silabus
f. menyusun rencana pembelajaran.
KEGIATAN BELAJAR 2
Model Pembelajaran PKn Tematis di SD
Dilihat dari cara memadukan konsep/materi, keterampilan, topik, dan unit tematiknya, terdapat 10 model atau cara merencanakan pembelajaran terpadu, yaitu (1) fragmented; (2) connected; (3) nested; (4) seguented; (5) shared; (6) webbing; (7) threated; (8) integrated; (9) immersed; dan (10) networked (Robin Fogarty (1991). Dari kesepuluh cara tersebut ada beberapa cars atau model yang dapat dan sering digunakan dalam pelajaran disekolah dasar, antara lain webbed, connected, dan integrated. Diantara ketiga model tersebut, yang paling cocok diterapkan dalam pembelajaran di sekolah dasar kelas rendah adalah model Webbed. Karena pada tahap ini siswa pada umumnya masih melihat segala sesuatu sebagai satu keutuhan, perkembangan fisiknya tidak bisa dipisahkan dengan perkembangan mental, sosial, dan emosional. Model pembelajaran yang akan diuraikan disini adalah model webbed, model connected dan integrated.
A. MODEL WEBBED
Model webbed sering disebut jaring laba-laba, adalah model pembelajaran yang dipergunakan untuk mengajarkan tema tertentu yang berkecendrungan dapat disampaikan melalui beberapa mata pelajaran. Model ini pada dasarnya merupakan bentuk perpaduan yang bertolak dari pendekatan tematis inter atau antarmata pelajaran dalam mengintegrasikan bahan dan kegiatan pembelajaran.
Guru dituntut secara serius dan mendalam untuk memahami dan memilih tema esensial yang memiliki keterkaitan materi yang dapat dipadukan. Sebenarnya guru sekolah dasar tidak akan banyak menemui kendala karena sudah terbiasa mengajar berbagai mata pelajaran sehingga paham betul tentang butir-butir materi setiap pelajaran.
B. MODEL CONNECTED
Model cennecetd (berhubungan) dilandasi anggapan bahwa butir-butir pembelajaran dapat dipayungkan pada induk mata pelajaran tertentu. Dalam model ini, guru perlu menata butir-butir pembelajaran dan proses pembelajaran secara tematis karena pembentukan pemahaman, keterampilan dan pengalaman secara utuh tidak berlangsung secara otomatis.
C. MODEL INTEGRATED
Model integrated merupakan model pemaduan sejumlah tema (topik) pembelajaran dari mata pelajaran yang berbeda tetapi esensinya lama dalam sebuah tema/topik tertentu. Adanya tumpang tindih beberapa konsep, ketrampilan, dan sikap yang dituntut dalam pembelajaran sehingga perlu adanya pengintegrasian multididiplin. Dalam model ini, butir-butir pembelajaran perlu ditata sedemikian rupa hingga dapat dimanfaatkan untuk menyampaikan berbagai butir pembelajaran dari berbagai mata pelajaran berbeda.
Posting Komentar untuk "Model Pembelajaran PKN Tematik di SD"